Cours d’Histoire-Géographie. Classe de 4^ème. Collège - Année 2023-2024 ^[1] :

Chapitre V : Les mobilités humaines ^[2] :

Introduction :

• Plan :

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Cours d’Histoire-Géographie. Classe de 4^ème. Collège - Année 2023-2024, suite :

Chapitre V : Les mobilités humaines, suite ^[1] :

• Vocabulaire :

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Cours d’Histoire-Géographie. Classe de 4^ème. Collège - Année 2023-2024, suite :

Chapitre V : Les mobilités humaines, suite ^[1] :

1. Un phénomène en expansion mais qui reste limité :

1. Un constat à faire :

• Les mobilités humaines ne cessent d'augmenter, grâce à la baisse des coûts de transport et à la diffusion de l'information par les médias (Tous les types de supports).
• Les frontières semblent désormais perméables, ceci est à considérer avec l’Espace Schengen. Cf. Cartes, à ce sujet.

2. Des nuances à apporter :

• Les flux migratoires restent principalement internes aux États (740 millions de personnes).
• Les migrations internationales ne représentent que 3 % de la population mondiale.
• Parmi ces migrations, les flux Sud-Nord (62 millions de migrants) et Sud-Sud (61 millions de migrants) sont les plus importants.
• On compte un milliard de touristes dans le Monde, en 2010, on peut parler à juste titre, de tourisme de masse ou international.
•  Les flux touristiques se diversifient, en ce qui concerne les destinations d'arrivée et l'origine géographique des touristes. Cf. Cartes, à ce sujet.

2. Les raisons du départ :

1. Plusieurs motivations personnelles :

• Les migrants sont, avant tout, à la recherche de meilleures conditions de vie, on parle ici de réfugiés.
• Le brain drain ou la fuite des cerveaux concerne les pays développés, comme les pays en développement. (Cf. Cartes, à ce sujet).

2. Des choix imposés :

• Les migrations sont aussi liées à des facteurs politiques.
• En 2009, près de 40 millions de personnes ont été exilées ou déplacées de force dans une région ou un État voisin (350 milliards de dollars en 2010). (Cf. Cartes, à ce sujet).

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Chapitre V : Les mobilités humaines, suite ^[1] :

1. Les conséquences des mobilités sur les lieux de départ et d'arrivée :

1. Les lieux d’accueil :

• Les métropoles accueillent une grande partie des migrants, qui se regroupent souvent dans des quartiers selon leurs origines pour recréer une communauté d'entraides.
• Dans les pays d'immigration, les politiques de contrôle migratoire se durcissent, vers une remise en cause de Schengen ?. (Cf. Cartes, à ce sujet).

2. Un départ définitif ? :

• Les migrants gardent un lien avec leur région d'origine, en y envoyant des capitaux :
• Ces transferts financiers sont un des effets les plus importants des migrations sur les pays de départ (350 milliards de dollars, en 2010).
• L'accueil des touristes nécessite des aménagements et des investissements importants qui modifient les espaces. (Cf. Cartes, à ce sujet).

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Chapitre V : Les mobilités humaines, suite ^[1] :

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Pour aller plus loin

Le site du Livre Scolaire

https://www.lelivrescolaire.fr/page/16858579

Le site de l’Encyclopédie Universalis Junior

http://histoire20162017proy.over-blog.com/

Une vidéo sur les migrants

https://www.youtube.com/watch?v=bIjT4y2IZXA

Le site du Blog Personnel

http://histoire20162017proy.over-blog.com/

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Éducation Morale et Civique. Classe de 4^ème. Collège. Année 2023-2024 ^[1] :

Chapitre II : Les Libertés ^[2] :

• Introduction :

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Chapitre II : Les Libertés, suite ^[1] :

• Vocabulaire : Par domaines d’influence :

• Déclaration Universelle des Droits de l’Homme, du 10 décembre 1948 :

• La Liberté de circulation des Individus :

Art.13 – « Toute personne a le droit de circuler librement et de choisir sa résidence à l’intérieur d’un État ».

• La Liberté de penser :

Art.18 – « Toute personne a le droit à la liberté de penser, de conscience, de religion. Ce droit implique la liberté de changer de religion ou de conviction ainsi que la liberté de manifester sa religion ou sa conviction seule ou en commun, tant en public qu’en privé, par l’enseignement, les pratiques, le culte, et l’accompagnement des rites ».

• La Liberté d’expression :

Art.19 – « Tout individu a droit à la liberté d’opinion et d’expression, ce qui implique le droit de ne pas être inquiété pour ses opinions et celui de chercher, de recevoir et de répandre, sans considérations de frontières, les informations et les idées par quelque moyen d’expression que ce soit ».

• La Liberté de réunion :

Art.20 – « Toute personne a droit à la liberté de réunion et d’association pacifiques ».

• La Liberté de vote :

Art.21 – « La volonté du peuple est le fondement de l’autorité des pouvoirs publics. Cette volonté doit s’exprimer par des élections honnêtes […] assurant la liberté de vote ».

• La Liberté de se syndiquer :

Art.23 – « Toute personne a le droit de fonder avec d’autres des syndicats et de s’affilier à des syndicats pour la défense de ses intérêts ».

• La Liberté d’éducation :

Art.26 – « Toute personne a droit à l’éducation. […] L’éducation doit viser au plein épanouissement de la personnalité humaine et au renforcement du respect des Droits de l’Homme et des libertés fondamentales ».

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Chapitre II : Les Libertés, suite ^[1] :

• Vocabulaires spécialisés :

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Chapitre II : Les Libertés, suite ^[1] :

• Plans détaillés :

1. Les notions de Libertés Individuelles et de vie privée :

1. Assurer les Libertés Individuelles :
2. Protéger sa vie privée :

2. La liberté de circulation :

1. Le respect des règles :
2. Des droits assurés et protégés par l’État :

3. La Liberté de penser :

1. Penser et s’exprimer librement :
2. La liberté de se réunir et de s’associer :

4. La Liberté politique et la démocratie :

1. Participer à la vie politique de son pays :
2. Une Démocratie en évolution :

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Chapitre II : Les Libertés, suite ^[1] :

Leçon 1 : Les Droits de l’Homme et du Citoyen :

1. Les notions de Libertés Individuelles et de vie privée :

1. Assurer les Libertés Individuelles :

• On doit considérer la liberté individuelle, comme la liberté première, ainsi, on ne peut être arrêté, ni emprisonné de façon arbitraire. Précédemment, en France, avant 1789, la Lettre de Cachet était un moyen qui permettait les emprisonnements, sans jugement. En revanche, depuis 1789, le respect de cette liberté est garanti, on parle de la sureté de la personne.

• La France est un État de Droit, c’est donc la loi qui prévoit les cas dans lesquels on peut arrêter ou emprisonner une personne. Cette dernière, en France, est présumée innocente, tant qu’elle n’est pas condamnée.

• Dans certains pays, cette liberté n’est en rien respectée, ainsi des personnes sont-elles emprisonnées sans jugement, ou alors maintenues en résidences surveillées, le motif étant un délit d’opinion.

2. Protéger sa vie privée :

• La Déclaration Universelle des Droits de l’Homme de 1948, reconnaît désormais, à toute personne, le droit au respect de sa vie privée, soit la protection de son domicile, le libre choix de sa vie personnelle ou encore familiale.

• Il existe de nouveaux moyens techniques comme les fichiers informatiques, les écoutes téléphoniques, ou encore la vidéosurveillance qui enregistrent, stockent et diffusent de nombreuses informations qui peuvent porter atteinte à la vie privée.

• En France, depuis 1978, il y a la présence de la C.N.I.L., soit la Commission Nationale de l’Informatique et des Libertés, elle a pour principale mission de surveiller la constitution de certains fichiers informatisés. Il est interdit de conserver, en mémoire, des données sur les opinions politiques ou religieuses, mais aussi sur les origines ou l’état de santé d’une personne.

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Chapitre II : Les Libertés, suite ^[1] :

Leçon 1 : Les Droits de l’Homme et du Citoyen, suite :

1. La liberté de circulation :

1. Le respect des règles :

• La Liberté de circulation est une liberté fondamentale. Elle est le prolongement nécessaire de la liberté individuelle, elle est obligatoirement garantie par la loi.

• En France, toute personne peut se déplacer librement et s’installer dans la commune de son choix.

• Circuler librement ne peut se faire qu’en respectant certaines règles, à savoir : Les consignes de sécurité, le code de la route. Ces restrictions sont imposées dans l’intérêt de tous.

2. Des droits assurés et protégés par l’État :

• La liberté de circulation est affirmée par la Déclaration Universelle des Droits de l’Homme de 1948, elle touche les déplacements internationaux. Néanmoins, les migrations sont contrôlées, et ce, au nom de la souveraineté des États, qui posent des conditions relatives à l’entrée des étrangers sur le territoire, avec des documents officiels comme les visas, les cartes de séjours, c’est le cas pour les pays non communautaires (Cf. Brexit), entre autres.

• Au nom de la liberté individuelle et du droit d’asile, le respect des Droits de l’Homme s’impose à l’égard des étrangers, même s’ils sont clandestins.

• Dans l’Union Européenne, il y a le traité d’Amsterdam de 1997, il affirme la libre circulation des personnes, mais seuls les 13 États membres de l’Espace Schengen respectent ces dispositions, les autres disposent de leur souveraineté nationale.

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Chapitre II : Les Libertés, suite ^[1] :

Leçon 1 : Les Droits de l’Homme et du Citoyen, suite :

1. La Liberté de penser :

1. Penser et s’exprimer librement :

• On parle de liberté de penser, au même titre que la liberté de conscience, c’est une liberté fondamentale. Elle permet ainsi à chacun d’avoir ou non une religion et d’adopter l’opinion politique ou philosophique de son choix. Elle implique la liberté de culte. La France étant un État laïque, elle respecte toutes les croyances.

• La liberté de penser se prolonge par la liberté d’expression. Toute personne a-t-elle ainsi le droit de faire connaître ses idées, par les moyens qui lui conviennent, que ce soit :

• Les Livres, les Médias, ou encore les Œuvres d’Art.

• La liberté implique le respect d’autrui et les abus sont punis par la loi. Les propos racistes et antisémites sont considérés, à juste titre, comme des délits, soit le délit d’opinion. Il en est de même pour les agissements des sectes, quand elles portent atteinte à la liberté de leurs membres et ce, en abusant de leur fragilité, morale ou physique.

2. La liberté de se réunir et de s’associer :

• Les libertés de réunion et d’association sont l’expression collective de la liberté de pensée. En France, la loi du 1^er janvier 1901 reconnaît la liberté d’association. Il existe aujourd’hui en France, plus de 880 000 associations, y sont inclus les syndicats et les partis politiques.

• En France, la liberté de tenir des réunions privées ou publiques est reconnue. Néanmoins, avant d’organiser une manifestation sur la voie publique, il faut faire une déclaration auprès de la Préfecture, ou encore en Mairie. Ces deux autorités publiques peuvent les interdire, si des troubles à l’ordre public sont à envisager.

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Chapitre II : Les Libertés, suite ^[1] :

Leçon 1 : Les Droits de l’Homme et du Citoyen, suite :

1. La Liberté politique et la démocratie :

1. Participer à la vie politique de son pays :

• Parmi les autres libertés, il y a la liberté politique qui permet à tous les citoyens de participer à la vie politique. Elle donne à chacun le droit d’élire ceux qui, en leur nom, votent les lois au Parlement ou administrent les Communes, les Cantons, les Départements, ou encore les Régions. Les citoyens peuvent aussi être candidats à ces élections.

• Élire, cela signifie choisir. Les Français ont le choix, à chaque élection, entre de nombreux partis politiques. Le pluralisme des partis est indissociable de la démocratie.

• Les partis politiques exposent librement leurs programmes et ce, par l’intermédiaire des médias ou de réunions publiques. La démocratie repose naturellement sur le débat entre les représentants des différents partis, ce qui assure leur pluralisme.

• Pour que la démocratie soit effective, il faut que les candidats soient égaux sur le plan financier. Depuis 1988, l’État Français assure une grande partie du financement des partis politiques et il fixe un plafond des dépenses pour les campagnes électorales, leur remboursement étant assuré, si le candidat et sa liste atteignent les 5% des voix, lors des suffrages exprimés.

2. Une Démocratie en évolution :

• Le droit de vote et les libertés politiques ont été lentement conquis. Les hommes ont tous le droit de vote, et ce, depuis 1848, les femmes l’ayant obtenu en 1944, seulement.

• La loi sur la parité du 6 juin 2000 impose qu’il y ait autant de femmes que d’hommes sur les listes de candidats aux diverses élections.

• Enfin, les citoyens de l’Union Européenne résidant en France participent aux élections locales et Européennes. Le débat est ouvert sur la participation des étrangers, non communautaires, résidant en France, et en situation régulière.

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Éducation Morale et Civique. Classe de 4^ème. Collège. Année 2023-2024, suite :

Chapitre II : Les Libertés, suite ^[1] :

Leçon 1 : Les Droits de l’Homme et du Citoyen, suite :

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Pour aller plus loin.

Le site du Livre Scolaire

https://www.lelivrescolaire.fr/page/16858392

https://www.lelivrescolaire.fr/page/16858451

Le site de la Déclaration de 1789

https://www.conseil-constitutionnel.fr/le-bloc-de-constitutionnalite/declaration-des-droits-de-l-homme-et-du-citoyen-de-1789

Le site de la Déclaration de 1948

https://www.un.org/fr/universal-declaration-human-rights/#:~:text=Le%2010%20d%C3%A9cembre%201948%2C%20les,chaque%20ann%C3%A9e%20le%2010%20d%C3%A9cembre.

Une vidéo sur les libertés

https://www.lumni.fr/video/la-liberte-d-expression-et-ses-limites

Le site du Blog Personnel

http://histoire20162017proy.over-blog.com/

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Cours d’Histoire-Géographie. Classe de 4^ème. Collège - Année 2023-2024 ^[1] :

Chapitre IV : Les firmes multinationales, des relais urbains dans la mondialisation ^[2] :

Introduction :

• Vocabulaire :

• Plan détaillé :

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Cours d’Histoire-Géographie. Classe de 4^ème. Collège - Année 2023-2024, suite :

Chapitre IV : Les firmes multinationales, des relais urbains dans la mondialisation, suite ^[1] :

1. Qu'est-ce qu'une firme transnationale ? :

1. Définition :

• Une firme transnationale est une grande entreprise qui déploie ses activités à l'échelle mondiale, en étant présente dans plusieurs États (Au minimum cinq), en plus de celui dont elle est originaire.
• Ce terme est aujourd'hui préféré à celui de firme multinationale, pour souligner le fait que ces firmes sont issues d'un seul pays. (Cf. Cartes à ce sujet).

2. Leur situation actuelle :

• La puissance économique des firmes transnationales est aujourd'hui telle que ce sont des acteurs à part entière de la mondialisation et d’une nouvelle D.I.T. (Cf. Cartes à ce sujet).

2. Les firmes transnationales, causes et conséquences d'une mondialisation inégalitaire ? :

1. Leurs situations actuelles :

• Les firmes transnationales sont le reflet des inégalités mondiales :
• Elles sont principalement originaires des pays développés, même si de plus en plus de firmes transnationales apparaissent dans les pays émergents ou en développement, à travers leurs filiales et les I.D.E.
• Ces firmes participent au maintien, voire à l'augmentation des inégalités mondiales. (Cf. Cartes à ce sujet).

2. Leurs autres profils :

• Elles sont confrontées à l'existence d'inégalités de développement qu'elles intègrent dans leurs politiques, afin de mener à bien leurs activités :
• Conceptions et recherches dans les pays développés, productions dans les pays émergents, ou en développement, où la main-d'œuvre est moins chère. 
• Par une géographie sélective de leurs investissements directs à l'étranger, les firmes transnationales intègrent certains espaces à la mondialisation. (Cf. Cartes à ce sujet).

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Cours d’Histoire-Géographie. Classe de 4^ème. Collège - Année 2023-2024, suite :

Chapitre IV : Les firmes multinationales, des relais urbains dans la mondialisation, suite ^[1] :

1. Les firmes transnationales, des acteurs globaux à l'échelle locale :

1. Leur fonctionnement :

• Même si les firmes transnationales fonctionnent à l'échelle mondiale, elles sont implantées localement.
• Elles s'adaptent aux territoires dans lesquels elles s'implantent. (Cf. Cartes à ce sujet).

2. Les conséquences : 

• Leurs stratégies ont des répercussions locales :
• Créations ou pertes d'emplois lors de délocalisations, pollutions environnementales, entre autres.
• Les populations comme les États se mobilisent en vue d'influencer les stratégies de ces firmes. (Cf. Cartes à ce sujet).

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Cours d’Histoire-Géographie. Classe de 4^ème. Collège - Année 2023-2024, suite :

Chapitre IV : Les firmes multinationales, des relais urbains dans la mondialisation, suite ^[1] :

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Pour aller plus loin

Le site du Livre Scolaire

https://www.lelivrescolaire.fr/page/16858617

Le site de l'Encyclopédie Universalis Junior

https://junior.universalis.fr/

Une vidéo sur les firmes multinationales

https://www.youtube.com/watch?v=nAX-uEQ01nI

Le site du Blog Personnel

http://histoire20162017proy.over-blog.com/

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Cours d’Histoire-Géographie. Classe de 4^ème. Collège - Année 2023-2024 ^[1] :

Chapitre IV : La Révolution Française de 1789 à 1799 ^[2] :

Introduction :

Cours d’Histoire-Géographie. Classe de 4^ème. Collège - Année 2023-2024, suite :

Chapitre IV : La Révolution Française de 1789 à 1799, suite ^[1] :

Plan :

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Cours d’Histoire-Géographie. Classe de 4^ème. Collège - Année 2023-2024, suite :

Chapitre IV : La Révolution Française de 1789 à 1799, suite ^[1] :

• Vocabulaire :

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Cours d’Histoire-Géographie. Classe de 4^ème. Collège - Année 2023-2024, suite :

Chapitre IV : La Révolution Française de 1789 à 1799, suite ^[1] :

1. Vers la fin de l’Ancien Régime : L’année 1789 :

1. Les représentants du Peuple en Révolution :

• Le 5 mai 1789, Louis XVI convoque à Versailles, les États Généraux, suite à la crise financière.
• Le vote dans cette assemblée se fera par Ordre, le Tiers État est minoritaire, face aux deux premiers.
• Le Tiers État va s’opposer à ce type de scrutin.
• Le 27 juin 1789, il va se proclamer Assemblée Nationale, s’estimant représenter le Peuple Français.
• Le 20 juin 1789, Louis XVI fait fermer la Salle des États Généraux, les députés du Tiers État vont alors dans la Salle du Jeu de Paume, à Versailles.
• Ils prêtent serment de ne pas se séparer, sans avoir donné une Constitution à la France.
• Louis XVI cède, les États Généraux deviennent une Assemblée Nationale Constituante, le 9 juillet.
• La Monarchie Absolue n’est plus, ne concentrant plus en sa main, les trois pouvoirs.

2. Un peuple qui se soulève :

• Le roi réunit des troupes autour de Paris qui redoute les armes royales, mais aussi contre l’Assemblée.
• Le 14 juillet, les Parisiens attaquent la Bastille, au Faubourg Saint-Antoine, symbole de l’Arbitraire Royal, pensant y trouver des armes, sans succès.
• Paris passe aux mains des Révolutionnaires et de la Garde Nationale qui arborent la Cocarde Tricolore.
• Pendant l’été 1789, c’est la Grande Peur, le peuple attaque les biens des Nobles et les force à renoncer à leurs droits féodaux.
• Les députés abolissent les privilèges, le 4 aout, c’est la fin de l’Ancien Régime.
• On passe de la société d’Ordres à celle de classes et de talents, fondée sur la liberté, l’égalité et aussi la souveraineté de la nation.
• Ces droits sont rassemblés dans la Déclaration des Droits de l’Homme et du Citoyen, du 26 aout 1789.
• Pour le Peuple Parisien, soit les Sans-Culottes, il est exaspéré par le roi, qui hésite à appliquer des décrets de l’Assemblée, relatifs à la hausse du prix du pain.
• Cela sera, en partie, à l’origine de sa perte.
• Le 06 octobre, Louis XVI est contraint par les Parisiens, de quitter Versailles et gagne les Tuileries.

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Cours d’Histoire-Géographie. Classe de 4^ème. Collège - Année 2023-2024, suite :

Chapitre IV : La Révolution Française de 1789 à 1799, suite ^[1] :

1. La remise en cause de la Monarchie Constitutionnelle : De 1790 à 1792 :

1. Vers une nouvelle France :

• En 1790, la France a une Monarchie Constitutionnelle, mais la constitution est votée, le 03 septembre 1791.
• L’Exécutif est au Roi, le Législatif à l’Assemblée, élue au Suffrage Universel Masculin.
• Pour payer les dettes de l’État, les biens fonciers et immobiliers du Clergé sont vendus.
• L’Eglise est réorganisée par la Constitution Civile du Clergé. Voir Chronologie à ce sujet.
• On renforce l’unité de la Nation, tout cela est symbolisé par la Cocarde Tricolore.

2. Le divorce entre le roi et son pays :

• Le 14 juillet 1790, lors de la Fête de la Fédération (Champs de Mars), soit la réconciliation entre le roi et son Peuple, c’est l’unité de la Nation qui prête serment de fidélité au roi.
• Mais, des oppositions subsistent :
• Le Suffrage Censitaire est rejeté, car contraire au principe d’égalité.
• Le Pape condamne la Constitution Civile du Clergé.
• Des prêtres la refusent et s’y opposent, ce sont des prêtres réfractaires.
• Le roi, tout comme les émigrés, refuse les mesures prises depuis 1789.
• Louis XVI tente de fuir à l’étranger pour y trouver secours.
• Il est arrêté à Varennes, le 21 juin 1791.
• Il conserve son trône, mais perd la confiance des Français.

3. La guerre avec l’Autriche et la fin de la Monarchie Française :

• La situation Française inquiète l’Europe.
• Le 20 mai 1792, l’Assemblée Législative déclare la Guerre à l’Autriche.
• Cela est souhaité par Louis XVI, qui veut secrètement, une défaite des Révolutionnaires, pour retrouver son pouvoir.
• Les derniers combats sont des défaites et l’Assemblée déclare la Patrie en Danger.
• Des volontaires rejoignent alors l’armée.
• Le Duc de Brunswick, commandant des Armées Étrangères, menace de détruire Paris, s’il est porté atteinte à Louis XVI.
• Tout cela prouve, aux yeux des Sans Culottes, le double jeu du roi.
• Le 10 aout 1792, ils attaquent les Tuileries, Louis XVI est alors emprisonné.

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Chapitre IV : La Révolution Française de 1789 à 1799, suite ^[1] :

3. Les menaces intérieures de la jeune République Française : 1792 – 1794 :

1. La mise en danger de la Révolution :

• En septembre 1792, la Constituante doit rédiger un nouveau texte.
• La République est proclamée, le 22 septembre, suite à la victoire à Valmy, contre l’Autriche.
• Cette Assemblée va juger Louis XVI.
• Cela donne naissance à deux camps :
• Les Girondins, au pouvoir et qui condamnent la violence populaire et cherchent à sauver le Roi.
• Les Montagnards, ils souhaitent, l’exécution du roi et s’allient aux Sans-culottes, partisans de plus d’égalité.
• Le 21 janvier 1793, Louis XVI est décapité sur la place de la Concorde.
• Aux difficultés intérieures, des difficultés extérieures sont à recenser.
• Les cours européennes réagissent à l’exécution du roi, en déclarant la guerre à la France.
• La Convention décide le tirage au sort de 300 000 soldats.
• Les Vendéens, sont hostiles à la Constitution Civile du Clergé, au tirage au sort et se révoltent.
• Mais, incapables de faire face à toutes ces menaces, les Girondins sont accusés de trahisons et perdent le pouvoir.
• Certains sont arrêtés et guillotinés.
• Des villes qui leur sont fidèles vont alors se révolter.

2. La France et la Grande Terreur :

• Le pouvoir passe des Girondins aux Montagnards, qui veulent une politique plus égalitaire, ils inscrivent cela dans la Constitution de juin 1793.
• On établit le Suffrage Universel Masculin, une assistance aux plus pauvres est décidée.
• En 1794, l’esclavage est aboli.
• On établit un Comité de Salut Public, fait de députés de la Convention, Robespierre en a pris la tête.
• Pour sauver la République, ce Comité veut suspendre les Libertés et la Constitution, la Terreur est à l’ordre du jour.
• Des Comités Révolutionnaires sont chargés d’emprisonner, ceux que la loi du 17 septembre 1793 a définis comme suspects.
• En 1793, les ennemis intérieurs et extérieurs de la jeune République sont repoussés.
• Mais, le bilan demeure très lourd :
• Il y a près de 17 000 guillotinés et les Montagnards se divisent.
• Robespierre fait guillotiner Desmoulins, Danton qui veulent arrêter la Terreur.
• Elle a tendance à se renforcer, tandis que les dangers sont écartés en France.
• Le 9 Thermidor an II, (27 juillet 1794), la Convention arrête Robespierre et ses Partisans, ils seront exécutés, le lendemain.

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Chapitre IV : La Révolution Française de 1789 à 1799, suite ^[1] :

4. La remise en cause de la République : 1794-1799 :

1. La période du Directoire :

• Avec la fin de Robespierre, la Convention veut sortir de la Terreur.
• Les suspects sont relâchés, le Tribunal Révolutionnaire est supprimé et les élections reprennent.
• En aout 1795, la Convention adopte une nouvelle Constitution et crée le Directoire.
• Le pouvoir exécutif est exercé par Cinq Directeurs.
• On rétablit le Suffrage Censitaire, la Convention montre sa méfiance à l’égard du peuple qui s’est montré très versatile et favorable à la Terreur.
• Pour cette Assemblée, seuls les plus riches peuvent favoriser et assurer la stabilité du Gouvernement et mettre un terme à la Révolution.

2. Un régime instable :

• La vie politique reste violente.
• Les royalistes tentent de renverser le Directoire, le 13 vendémiaire an IV (05 octobre 1795).
• Pour la Conjuration des Égaux, elle est menée par Gracchus Babeuf qui veut le pouvoir, pour assurer l’égalité des richesses.
• Mais, les hommes au pouvoir ne respectent pas la Constitution.
• Ils organisent des Coups d’État, lorsque le résultat des élections leur est défavorable.
• Pour les inégalités sociales, elles ont tendance à s’accroître avec l’Assignat, dont la valeur réelle est très faible, de là, on manque de tout, alors que tout est cher.
• Le peuple Français s’appauvrit, d’autres s’enrichissent, tout cela favorise une forte impopularité, vis-à-vis, du Directoire.

3. Le Général Napoléon Bonaparte ou le mythe du Sauveur :

• L’armée est indispensable au Directoire.
• Elle écrase les insurrections intérieures et dans l’Europe en Guerre, elle obtient de l’argent, avec le pillage des pays occupés par les troupes Françaises.
• L’armée va donc intervenir dans la vie politique Française.
• Les généraux sont admirés pour leurs victoires.
• Le plus populaire d’entre eux demeure le Général Napoléon Bonaparte.
• Il prend le pouvoir par un Coup d’État, au Château de Saint-Cloud, le 18 Brumaire an VIII, (09 novembre 1799).
• Il promet le retour à l’ordre et le maintien de la République et des acquis de la Révolution Française.

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Cours d’Histoire-Géographie. Classe de 4^ème. Collège - Année 2023-2024, suite :

Chapitre IV : La Révolution Française de 1789 à 1799, suite ^[1] :

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